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Avancées LMD en médecine - Aout 2008 -
Vous trouverez de nombreuses informations sur l’historique du LMD et le processus de Bologne ici.
- L1 Santé
La réforme de la P1 devrait se mettre en place doucement à partir de la rentrée 2009.
Les grands axes : Synthèse du rapport BACH
- Regroupement des 4 filières médecine, pharmacie, odontologie et Sage Femme : Programme complètement commun pour le premier semestre (S1) et plus partiellement pour le second (S2) avec introduction de modules spécifiques propres à chaque filière.
- réorientation après S1 ou S2 pour les étudiants ayant un niveau trop faible (moins de 7/20 ou pourcentage du NC) avec possibilité de recommencer un L1 Santé après une remise à niveau scientifique de 18 ou de 12 mois (redoublement différé)
- prime au primant : limiter le redoublement en favorisant la réussite au premier concours (bonus de 1 point aux primants) sans pénaliser les redoublants (adaptation du numerus clausus). Très discuté...
- Transformation des SHS en Sciences Santé Humanité avec introduction de la culture G, la santé publique et l’information sur les métiers de la santé.
- petit concours pour favoriser l’accès en L2 Santé d’un nombre limité de titulaires d’un Baccalauréat autre que scientifique par la création d’un deuxième concours. (Motion votée au WEF de Reims positionnant l’ANEMF contre ce petit concours)
(pour discuter de la L1 plus spécifiquement c’est ici)
- L2 L3 remplaçant la P2 D1-> S3-S4-S5-S6 (120 ECTS)
- 1 UE Santé Société Humanité (complément du L1) + anglais 8 ECTS
- 1 UE Biopathologie moléculaire, cellulaire et tissulaire, illustrations et moyens d’exploration 6 ECTS
- 1 UE Bases moléculaires cellulaires et tissulaires des traitements médicamenteux 2 ECTS
- 1 UE Sémiologie générale 2 ECTS
- 13 UE Enseignements Intégrés (Appareils et Systèmes) 82 ECTS détail :
- UE Appareil digestif 8 ECTS
- UE Appareil locomoteur 7 ECTS
- UE Appareil respiratoire 7 ECTS
- UE De l’agent infectieux à l’hôte 8 ECTS
- UE Génétique Médicale 4 ECTS
- UE Hormonologie – Reproduction 7 ECTS
- UE Immuno-pathologie - Immunointervention 4 ECTS
- UE Nutrition 4 ECTS
- UE Rein et voies urinaires 7 ECTS
- UE Revêtement cutané 5 ECTS
- UE Système cardiovasculaire 8 ECTS
- UE Système neurosensoriel 8 ECTS
- UE Tissu sanguin 5 ECTS
- Stages : 400 heures soit 20 ECTS Les stages « d’Externat » seraient avancés de 6 mois comme cela se fait déjà dans certaines Facs pour commencer la formation d’Externe au début du 6ème voir du 5ème semestre.
Délivrance d’un diplôme en fin de L3, de façon à faciliter le parcours de formation de ceux qui accèderaient à différentes professions telles que Préparateur en Pharmacie, Professions paramédicales, à condition d’effectuer les stages correspondant à la formation délivrée par ces Ecoles et bien entendu d’avoir obtenu leur accord préalable pour ce qui concerne les équivalences concernées. Les étudiants qui le désirent pourraient également avoir accès à des professions ayant trait à la Biotechnologie, à la Recherche, dans un cadre universitaire ou industriel ou à d’autres professions telles que Prothésiste, Visite Médicale, etc… Cette possibilité permettra à des étudiants qui pour des raisons diverses veulent interrompre leur cursus, de tirer parti des trois années de formation suivies dans le cadre de ce LMD.
Passerelles
- Flux sortants en L1
-* Reçu collé :
— > L2 ou L3 (UFR, IUT) avec acquisition de modules de mise à niveau.
— > Places réservées dans des écoles paramédicales.
-* L1 non validée entre 8 et 10
— > L2 d’une filière scientifique (UFR, IUT) avec acquisition simultanée de modules de mise à niveau ou dans un cycle spécifique de mise à niveau (UFR ou IUT).
— > Cursus universitaires généralistes
- L2 : Filières scientifiques : Biologie, Chimie, Biochimie, Biologie Cellulaire, Physiologie Mathématiques, Physique, Informatique. Examen du dossier, éventuelle nécessité d’acquisition de modules de mise à niveau. Nécessaire concertation entre les UFR ou Instituts concernés.
- L3 : Filières scientifiques biologiques pour les meilleurs doublants de L1, éventuelle nécessité d’acquisition de modules de mise à niveau.
- L2 hors filières scientifiques : Droit, Sciences- Économiques, Psychologie, Sociologie….
— >Cursus professionnalisant(universitaire ou non) dans le domaine de la Santé ou des Sciences (accès à un Master professionnel ou à un diplôme d’Ingénieur) IUT, UFR, Écoles d’ingénieur. DUT, Licence professionnelles, Masters, Attaché de Recherche Clinique, Coordinateur de recherche, Ecole de préparateurs en Pharmacie, Economie de la Santé, Gestion des produits de santé, Hygiéniste dentaire, Ingénierie de la santé, Ingénieurs et Techniciens Bio-Médicaux, Nutrition, Organisation de la Santé (questions d’accréditation et de sécurité), Sciences de l’Ingénieur (Imagerie, Bio-informatique, Ergonomie…), Techniciens d’études cliniques, Techniciens de laboratoire d’analyses médicales, …
— >Ecoles paramédicales
Entrée dans l’école avec équivalence de l’année du concours d’entrée pour les étudiants ayant le L1 Santé validé.
Audioprothésistes, Ergothérapeutes, Infirmiers, Manipulateurs en Electro-Radiologie Médicale, Masseurs Kinésithérapeutes, Opticiens Lunetiers, Orthophonistes, Orthoptistes, Pédicure-Podologues, Psychomotriciens.
- Passerelles entrantes 5 à 10% du NC
— > Accès direct à un niveau de Licence, voire de Master validé, pour des étudiants non intégrés dans une formation conduisant à une profession de santé et pourrait concerner des étudiants d’horizons très divers tels que les étudiants en Sciences Humaines et sociales, en Droit, en Sciences biologiques, physiques, chimiques, mathématiques….
— > Ingénieurs issus de Grandes Ecoles, des élèves des Ecoles Normales Supérieures …. titulaires de leur diplôme et diplômés des formations de santé (Médecine, Odontologie, Pharmacie).Titulaires d’un Doctorat d’Université, dans les disciplines biologiques et biomédicales
— > autres professions de santé, non médicales après avoir obtenu leur diplôme d’exercice, validé un niveau Master et exercé une activité professionnelle pendant un laps de temps à déterminer.
- Unités d’Enseignement Thématisées associant la théorie et la pratique permettant de faciliter la mobilité des étudiants tant en France qu’avec l’étranger.
- Mutualisations de certains enseignements :
- La Pathologie Maxillo-faciale entre Médecins et Odontologistes
- L’Embryologie et la Pathologie Gynéco-Obstétricale entre Sages Femmes et Médecins
- La Iatrogénie et les vigilances entre les quatre professions
- La Thérapeutique ainsi que les Unités d’Enseignement plus spécialement dédiées à la Recherche entre les quatre professions. Aussi pour permettre à des professions paramédicales d’avoir accès
- dans des conditions à définir- à de nouveaux métiers de Santé en complétant ainsi une formation initiale courte.
Master pro
La réorganisation de l’enseignement durant les années de Licence évitant les redondances entre certaines matières telles que la Biologie cellulaire, la Biologie moléculaire, la Biochimie, la Génétique et l’Histologie et le décalage d’une partie de l’enseignement fondamental de spécialités plus tard, il serait possible d’avancer la fin de l’enseignement théorique de l’actuel deuxième cycle, d’avancer la date du CSCT et donc d’avancer la date de l’ECN si celui-ci est maintenu.
Côté étudiant : nous refusons d’avancer la date de l’ECN en deçà du mois d’Avril et insistons sur l’intérêt d’un stage clinique avant la prise de fonction d’Interne afin de prendre davantage de responsabilités au sein des Services Cliniques.
Les enseignants proposent de maintenir le principe du stage clinique mais veulent avancer les ECN au mois de Février afin de faire en sorte que le premier semestre d’Internat débute le 1er Mai et non le 1er Novembre. Une telle mesure serait un compromis qui permettrait globalement de ne pas trop allonger la durée totale des études de Médecine puisque la durée du DES va très probablement être allongée d’un an et passer de 4 à 5 ans. En avançant de 6 mois la prise de fonctions d’Interne, l’allongement total de la durée des études de Médecine ne serait que de 6 mois. Cette dernière mesure ne reçoit donc pas d’approbation de tous et reste une hypothèse de travail
Le Diplôme de Master pourrait permettre de s’orienter précocement vers des métiers tels que la Recherche, la Santé Publique, l’Economie de la Santé, et permettrait par ailleurs très probablement, après validation d’Unités d’Enseignement complémentaires dédiées à la Pathologie et aux Soins, d’avoir accès à de nouveaux métiers de Santé.
Proposition : master en sciences de la santé au terme du 10e semestre, permettant une sortie pour un certain nombre d’étudiants qui ne souhaitent plus poursuivre leurs études médicales, sans qu’ils soient astreints à passer le CSCT et à effectuer les stages de 6e année. Ils pourraient ainsi s’orienter vers d’autres formations conduisant à des métiers de la recherche ou de la biotechnologie, par exemple.
Pour la grande majorité des étudiants qui effectueront cette 6e année d’études serait prévu un master en sciences médicales qui se substituerait à l’actuel diplôme de fin de 2e cycle des études médicales.
Réflexion sur les ECN
Les inconvénients des ECN : bachotage de la 6ème année qui représente une perte de temps et pénalise l’enseignement délivré par la Faculté (puisque personne ne va en cours)
Alternative proposée : suppression des ECN mais classement des étudiants de façon à leur permettre de choisir la spécialité de leur choix en fonction de leur rang et donc de leur mérite, envisageant d’autres solutions : mise en place d’un interclassement par percentiles ou écarts à la moyenne. Classement Inter régional auquel nous (étudiants) ne sommes actuellement pas favorables par le fait que ça empêcherait un étudiant d’une inter-région d’effectuer son Internat dans une autre inter-région. Cet argument a été longuement discuté mais pourrait faire l’objet d’une mesure consistant à mettre en place une obligation de mobilité d’une inter-région à l’autre au cours de l’Internat.
Quoi qu’il en soit, un accord n’a donc pas pu être trouvé entre Etudiants et Enseignants au sujet de l’éventuelle suppression de l’Examen Classant National.
Le dernier stage (S12)
Au cours du stage post-ECN, les étudiants pourraient se voir confier quelques responsabilités supplémentaires leur permettant d’aborder leurs fonctions d’interne, début novembre, avec les prérogatives d’internes-juniors : stage de « super-externe », ou stage à l’étranger ou stage dans la spécialité convoitée.
Dès la première année, grâce à une information ciblée, mais aussi la mise en place d’UE consacrées à la Recherche, domaine de la Biologie ou de l’enseignement ayant trait aux moyens techniques et statistiques indispensables à la Recherche.
-*Mise en place du parcours Recherche court, inspiré de l’exemple de l’Ecole de l’INSERM, permettant à davantage d’étudiants de s’orienter plus rapidement et définitivement vers la Recherche avec validation du master : La validation des UE recherches en L2 L3 + stage de 8 semaines d’initiation à la Recherche dès le L2 permettrait l’obtention du M1 en fin de L3. L’année suivante, c’est-à-dire entre le L3 et le M1, une année de césure serait consacrée à un stage de Recherche et à la validation des Unités d’Enseignement correspondant à un M2 Recherche.
-*Parcours Recherche classique comme actuellement : formation pratique à la Recherche plus tardive avec notamment un stage de Recherche, le plus souvent effectué après la fin des études de Médecine, et validation du M2 Recherche est donc alors beaucoup plus tardive, ce qui décale dans le temps l’accès à un réel travail de Recherche et l’obtention d’un Doctorat d’Université.
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Célia Chiron VP Etudes Médicales 2008-2009
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